Diversidade cultural e educação superior intercultural: o caso da Universidade Autônoma Indígena do México
DOI:
https://doi.org/10.37293/sapientiae112.05Palavras-chave:
Diversidade cultural, integração acadêmica, educação superior intercultural, convivência e inclusãoResumo
A diversidade cultural na educação superior mexicana representa tanto um desafio quanto uma oportunidade para a construção de ambientes acadêmicos inclusivos, equitativos e culturalmente pertinentes. Este estudo analisa o caso da Universidade Autônoma Indígena do México (UAIM) no contexto do Subsistema de Universidades Interculturais do México, com base em uma abordagem qualitativa, utilizando pesquisa-ação intercultural, etnografia interpretativa e observação participante. Após 23 anos de sua fundação, a UAIM conta com 8.725 estudantes, superando amplamente a média nacional do subsistema intercultural, que varia entre 2.000 e 3.000 estudantes. Sua matrícula apresenta ampla representação étnica e linguística em cada unidade acadêmica, sendo composta por: unidade Los Mochis, com 48 grupos étnicos e 9 línguas; unidade Mochicahui, com 32 grupos étnicos e 18 línguas; unidade Virtual, com 29 grupos étnicos e 11 línguas; e unidade Choix, com 16 grupos étnicos e 4 línguas, caracterizando-se como um perfil atípico devido à elevada proporção de modalidades não presenciais (84% frente aos 26,5% em nível nacional). Além disso, a universidade oferece 11 programas de pós-graduação, entre mestrados e doutorados, com um total de 189 estudantes. A Universidade Autônoma Indígena do México conta com um corpo docente de 297 professores, dos quais apenas 2% são reconhecidos como sábios comunitários. Os resultados evidenciam que, embora a UAIM fortaleça a formação de capital humano em contextos culturalmente complexos, persistem desafios na integração estudantil, decorrentes de barreiras linguísticas, diferenças acadêmicas e da ausência de programas sistemáticos de inclusão, conforme demonstrado pela eficácia limitada dos chamados “Ninhos de Línguas”. A comparação com experiências internacionais sugere que a diversidade cultural alcança seu potencial transformador apenas por meio de políticas institucionais deliberadas, programas de apoio integrais e estratégias que promovam o diálogo intercultural. Conclui-se que a gestão eficaz da diversidade exige ir além da mera coexistência, promovendo uma participação ativa e equitativa que permita às universidades mexicanas formar cidadãos globais, críticos e socialmente comprometidos.
Palavras-chave: Diversidade cultural, educação superior intercultural, integração acadêmica, convivência e inclusão.
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